miércoles, 14 de septiembre de 2016

301 y 302- BLOQUE 2 - HISTORIA DE MÉXICO II

                                                                   SD1 - B2

Contesten estas preguntas para iniciar con el bloque 2

¿Qué entiendes por grupo?
¿Qué consideras que es un grupo político?
¿Cuántos grupos políticos existen en tu comunidad?
¿Qué tipos de gobiernos conoces?
¿Qué tipo de gobierno rige en tu comunidad?

                                                                     SD2 - B2

CUESTIONARIO DIAGNOSTICO 
https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JQTcwbEJOUllRNlE/view?usp=sharing

LOS GOBIERNOS CENTRALISTAS
https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JWmh5ZW56SllfSjg/view?usp=sharing


lunes, 12 de septiembre de 2016

ADMÓN - 501 Y 502 - BLOQUE 2

BLOQUE 2 - ÉTICA Y VALORES 1 - 101 Y 102.

Lectura de Juicio Moral

https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JZHVxcjAzakNUbTQ/view?usp=sharing

Acciones para clasificar -Evaluación Diagnóstica 

https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JUjNWOWtDRnJrLXc/view?usp=sharing

Problema Ético

https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JS3c3bF9YTUdXU2s/view?usp=sharing

Presentación de Heteronomía y Autonomía

https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JTGZPVHBOMC1NR3c/view?usp=sharing

Video de Heteronomía y Autonomía

https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JY01MQmdtTzdadEE/view?usp=sharing

Ø  El docente proporcionará una relación de acciones morales a los alumnos, quienes deberán clasificarlas de acuerdo a su juicio moral.

Ø  El docente proporcionará a los alumnos información sobre el juicio moral y sus elementos,  así como el problema de la libertad, a partir de esta información los alumnos, organizados en trinas por afinidad, subrayarán las ideas principales.

Ø  Cada equipo elaborará un cuadro sinóptico del juicio moral y sus elementos.

Ø  El docente como actividad extraclase pedirá a los alumnos que realicen un juicio de un acto moral, en donde identifiquen los elementos del jucio moral (se sugiere el caso de Robin Hood, el caso de las protestas de los maestros de la sección 22)

Ø  "Problema ético. Decisión y congruencia, pensameinto y acción", con esta información, de manera individual, los alumnos elaborarán un mapa mental.

Ø  El docente mediante diapostivas de power point, expondrá el tema de Heteronomía y Autonomía. Los alumnos que elaboren un cuadro comparativo de la autonomía y heteronomía, que incluya los conceptos, características y ejemplos de usos y costumbres de su comunidad.

Ø  El docente proyectará un video sobre autonomía y heteronomía, al finalizar el ESTUDIANTE  redactará sus conclusiones sobre el mismo, posteriormente se pedirá a 5 voluntarios que compartan su conclusiones y el docente retroalimentará.


Ø  Los alumnos en equipos de 5 integrantes, para que preparen una dramatización sobre un problema ético relacionado con la moral y la libertad en su comunidad. Cada uno de los equipos organizados presentará su dramatización, pudiendo hacer uso de cualquier tipo de material que crean conveniente.


PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO

501-CONFORMACIÓN DE EQUIPOS

CONFORMACIÓN DE EQUIPOS PARA HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA  PARA EXPOSICIÓN DE LAS ETAPAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

INGRESAR SUS EQUIPO EN COMENTARIOS DE ESTA PUBLICACIÓN 

301 Y 302 - BLOQUE II - EXPOSICIÓN DE PROYECTOS DE NACIÓN

INFORMACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE  PROYECTOS NACIÓN DEL MÉXICO INDEPENDIENTE Y FICHA DE COMENTARIOS SOBRE LAS LOGIAS AMAZÓNICAS QUE INFLUYERON CON SUS IDEAS EN ESA ÉPOCA.

https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4Jbmk3emRYbEVxVzg/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JOHVXMFVxcW1ydW8/view?usp=sharing

FORMATO DE LA FICHA DE COMENTARIOS PARA COMPLETAR CON LA INFORMACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE LAS LOGIAS MASONICAS.

https://drive.google.com/file/d/0B6eTLMAZHb4JWm9FemdXZ2R5WUE/view?usp=sharing

jueves, 8 de septiembre de 2016

CARTELES DE LAS PROFESIONES - GRUPOS 101 Y 102 - ICS

EQUIPOS DE 3 INTEGRANTES

CON EL OBJETIVO DE RELACIONAR LAS CIENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN CADA UNA DE LAS PROFESIONES QUE EXISTEN CON LOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS QUE GENERA.
·         SE CALIFICARÁ SU CREATIVIDAD DE SUS CARTEL.
·         EN LA EXPOSICIÓN: SE EVALUARÁ EL DOMINO DEL TEMA DE CADA UNOS DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO.


·         Valor 30%

Examen de historia universal contemporánea - Primer Parcial

Elaborar una maqueta del mundo para explicar las etapas de la primera guerra mundial (“La Gran Guerra”).
Ø  Incluye fechas, personajes, lugares, identificación de cada etapa de la guerra. Se evaluará la creatividad en su elaboración y exposición individual.
Ø  Elaboración creativa de su maqueta por equipo de máximo de 4 integrantes. Se evaluará la coordinación colaborativa y creatividad, valor de la actividad  es de 30%

Ø  Exposición tiene un valor de  30%, y se evaluará dominio del tema por cada integrante del equipo, respuesta a las preguntas del docente y de sus compañeros.

eMaterial digital de la Secuencia Didáctica 2 del Bloque 2 de historia universal contemporánea 
 

lunes, 5 de septiembre de 2016

301 y 302 ´- PARA FINALIZAR EL BLOQUE I DE HISTORIA DE MÉXICO II.

¿CUÁL DE LOS PROYECTOS DE NACIÓN ES EL MAS ADECUADO PARA DIRIGIR UN PAÍS.?



¿POR QUÉ?


CONTESTEN LAS PREGUNTAS ANEXEN SUS RESPUESTAS EN COMENTARIOS.

CÓMO NOMBRAR SUS ARCHIVOS ADJUNTOS


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD-ASIGNATURA-GRUPO- NOMBRE DEL ESTUDIANTE (S)

Ejemplo.: Mapa Mental de las Ciencias-ICS-101-Alexander, paulino, victor, héctor y raquel 

(si por equipo anotar los nombres de  todos los integrantes)

Luego enviarlo y adjuntarlo al correo: cecytevariosgrupos@gmail.com

RECORDATORIO

TODAS LAS ACTIVIDADES O TRABAJOS REALIZADOS DEBERÁN TRAER SUS RESPECTIVAS PORTADAS ANEXAS EN SU CARPETA O PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

fotos

https://drive.google.com/drive/folders/1Uvj95dahL6ThKHWsGXx13ae0py6OO7Ra?usp=sharing